Le monde de la formation des ingénieurs est marqué par une forte circulation des idées au niveau international concernant les pratiques pédagogiques. Reposant sur une enquête auprès des acteurs de la formation des ingénieurs en Algérie, au Maroc et en Tunisie, cet article propose de saisir en quoi ces formations se transforment face aux défis environnementaux que connaît le Maghreb. Il présente les dynamiques en cours dans la production curriculaire à travers les manières qu’ont les enseignants en écoles d’ingénieurs de traduire les injonctions et les influences diverses dans la construction des curricula.