Apprendre en situation : le cas des dispositifs apprentis/maîtres d'apprentissage - Cnam - Conservatoire national des arts et métiers Access content directly
Journal Articles Éducation permanente Year : 2007

Apprendre en situation : le cas des dispositifs apprentis/maîtres d'apprentissage

Abstract

Les dispositifs d’alternance permettant aux apprentis de mobiliser les savoirs en situations de travail sont-ils pertinents ? L’article évoque la part d’apprentissage et de développement que génère le métissage des savoirs scolaires et des savoirs professionnels. L’agencement des savoirs est ce qui fait ressource dans les situations de travail. Plus que des savoirs, il relève d’abord de l’organisation de l’action au sens strict. Cet agencement ensuite relève de l’identité professionnelle et d’un rapport de place dans l’organisation sociale du travail. La nature des apprentissages réalisés conduit à interroger les conditions de cette transmission et notamment les capacités réflexives des individus apprenants, tant du point de vue du parcours à réaliser que des gestes professionnels à acquérir. Les données présentées sont issues d’une étude réalisée pour le compte de la direction des enseignements scolaires du ministère de l’Education nationale.

Domains

Education
Fichier principal
Vignette du fichier
2007 172 PROT CUVILLIER.pdf (228.6 Ko) Télécharger le fichier
Origin : Explicit agreement for this submission
Loading...

Dates and versions

hal-02289421 , version 1 (16-09-2019)

Identifiers

  • HAL Id : hal-02289421 , version 1

Cite

Paul Olry, Cuvillier Bruno. Apprendre en situation : le cas des dispositifs apprentis/maîtres d'apprentissage. Éducation permanente, 2007, L'alternance, pour des apprentissages situés (1), n° 172, pp. 45-60. ⟨hal-02289421⟩
355 View
435 Download

Share

Gmail Facebook X LinkedIn More