Continuités et discontinuités dans la carrière professionnelle des éducateurs spécialisés au rythme des tensions temporelles vécues
Abstract
The professional context of specialised educators has been transformed by the changes in social and public policies that have affected social work. These changes have disrupted the constructions of professional identity and the processes of professionalization that were already unstable in the profession. In this article, we explore the temporal constructions in the professional activity of educators in the field of support for people with disabilities. Also, using an analysis grid of "levels of formative and professional temporalities" (Roquet, 2012, 2018), we will try to demonstrate the forms of continuities and discontinuities in the professional careers of specialised educators resulting from the positioning in long/short time and the temporal tensions experienced.
Le contexte professionnel des éducateurs spécialisés s’est vu transformer au gré des évolutions des politiques sociales et publiques qui ont touché le travail social. Ces changements ont bousculé les constructions de l’identité professionnelle et les processus de professionnalisation qui étaient déjà instables dans le corps de métier. À travers cet article nous explorons particulièrement les constructions temporelles dans l’exercice de l’activité professionnelle des éducateurs dans des missions d’accompagnement des personnes en situation de handicap. À partir d’une grille d’analyse des « niveaux de temporalités formatives et professionnelles » (Roquet, 2012, 2018) nous chercherons à démontrer les formes de continuités et discontinuités dans la carrière professionnelle des éducateurs spécialisés résultant des positionnements dans le temps long/ temps court et des tensions temporelles vécues.