ASp, 30 ans après : contribution à un état des lieux de la recherche française en anglais de spécialité portée par la revue
Résumé
L’objet de cette étude est de dresser un panorama des évolutions de la recherche française en anglais de spécialité telle qu’elle se présente dans ASp, la revue du Groupe d’étude et de recherche en anglais de spécialité (Geras). Elle se fonde sur plus de 500 articles, notes et actes de recherche publiés dans la revue entre sa création en 1993 et mars 2022. Nous cherchons à déterminer comment la recherche en anglais de spécialité portée par ASp a évolué en termes de variétés spécialisées de l’anglais étudiées, d’approches et de cadres épistémologiques retenus.
À partir des premiers résultats obtenus par Monique Mémet et Michel Van der Yeught en 2008, une grille d’analyse est proposée. Son objectif est, dans un premier temps, d’identifier quels sont les objets d’étude et, plus particulièrement, les variétés spécialisées de l’anglais, privilégiés par la communauté. Cette grille permet, dans un second temps, de recenser les approches (linguistique, culturelle et civilisationnelle, didactique et pédagogique) et les cadres épistémologiques mobilisés pour explorer ces objets de recherche.
Outre ce travail de classification manuel, nous prenons en compte des données quantitatives, obtenues à partir du site d’OpenEditions sur lequel est hébergée la revue depuis 2010. En nous appuyant sur des données telles que les articles les plus consultés et les mots-clés les plus recherchés, nous tentons de mettre en lumière les intérêts de recherche autour desquels s’est construit le lectorat d’ASp. Cela nous permet de cerner les travaux qui ont pu influencer le domaine de l’anglais de spécialité en France ces dernières années.
Enfin, les résultats obtenus sont mis en parallèle avec les travaux récents (Liu & Hu 2021 ; Hyland & Jiang 2021) et qui portent sur les évolutions du champ de l’English for specific purposes (ESP). Il conviendra notamment de se demander, à l’instar des spécialistes de ce champ anglophone, si des phases distinctes permettent de retracer l’évolution du domaine et qu’elles en font une école singulière au sein de l’anglais de spécialité dans le contexte francophone.