Les visées de la recherche sont donc triples. Il s’agit : -d’identifier les manières de construire des catégorisations et ce qui les fondent ; -d’analyser en quoi ces étiquetages constituent des ressources ou des empêchements dans le travail avec les enfants ; -d’appréhender, du point de vue du travail collectif, la manière dont, pour les professionnel.les, ces étiquetages peuvent devenir des sortes de miroir de leur propre action agissant sur la construction de leur identité professionnelle et leurs modes de coopération au sein des équipes. On pourra dès lors repérer ce qui est considéré collectivement dans la structure comme « une bonne pratique » et ce qui n’est pas acceptable. L’enjeu de cette analyse n’est pas de juger de ce qui est fait, mais de comprendre ce qui, du point de vue des professionnel.les observé.es, est considéré et argumenté comme du bon ou du mauvais travail. Au-delà de la compréhension de ces processus de catégorisation cette recherche a aussi des perspectives d’action : celles de la formation et du développement de ces professionnel.les et celles du travail d’organisation facilitant l’accueil des enfants